Aktif Öğrenme

[deniz]

AKTİF ÖĞRENME

•••Öğrenme, Öğrencilerin Fikri Katılımını ve Uygulamasını Gerektirir.

•••Kendi Başına Açıklama ve Gösterim Uzun Süreli Öğrenmeyi Sağlamaz.
Aktif Öğrenme Bunu Sağlayacaktır.

[deniz]

ÖĞRENMEYİ AKTİF YAPAN NEDİR?

•••Öğrenme Etkin Olduğunda,
İşin Çoğunu Öğrenciler Yapar.
•••Beyinlerini Kullanırlar,
•••Fikirleri Düşünürler,
•••Problemleri Çözerler Ve
Ne Öğrendilerse Uygularlar.
•••Aktif Öğrenme Hızlıdır,
•••Eğlencelidir, Destekleyicidir.
•••Öğrenci Sıklıkla Sırasından Uzakta,
Hareketli Ve Yüksek Sesle Düşünür.

[deniz]

ÖĞRENME NEDEN AKTİF OLMALIDIR?

•••Bir Şeyi İyi Öğrenmek İçin, Onu Duymak, Görmek, Onunla İlgili Sorular Sormak, Başkaları İle Görüş Alış Verişinde Bulunmak Gerekir.
•••Biliyoruz Ki;
Öğrenciler En İyi, Yaparak Öğrenirler.
•••O Halde Sınıfınızı Canlandırarak,
•••Öğrencilerinizi Neşelendirerek, Ferahlatarak
Öğrenmeyi Aktif Duruma Getirmeniz Gerekmektedir.
•••Bu Amaçla İlk Olarak,
Öğrenmenin Nasıl Gerçekleştiğinin Anlaşılması Gerekir.

[deniz]

NASIL ÖĞRENİYORUZ?

Yaklaşık 2400 Yıl Önce
Konfiçyus’dan;
Ne duyduysam, unuttum.
Ne görürsem, Hatırlarım.Ne yaparsam, Anlarım.

BU SÖYLEMİ AKTİF ÖĞRENMEYE UYARLAYACAK OLURSAK

•••Ne Duyduysam Unuttum.
•••Ne Duyar Ve Görürsem, Biraz Hatırlarım.
•••Ne Duyar, Görür Ve Onunla İlgili Soru Sorar Veya Birisi İle Tartışırsam,
Anlamaya Başlarım.
•••Ne Duyar, Görür, Tartışır Ve Yaparsam,
Bilgi Ve Beceri Kazanırım.
•••Başkasına Ne Öğretirsem, İyice Öğrenirim.

[deniz]

ANLATTIĞINIZ DERSİN UNUTULMASININ EN ÖNEMLİ NEDENİ;

•••Öğretmenin Konuşma Hızı İle Öğrencilerin Dinleme Hızı Arasındaki Farklılıktır. Çoğu Öğretmen Dk‘Da Yaklaşık 100-200 Kelime Kullanarak Konuşmaktadır. •••Öğrenciler, Bütün Dikkatleri İle Dk.’Da 50 Veya 100 Kelime Dinleyebilmektedir. Öğrenciler Dinlerken Daha Çok Düşünmektedirler.

YAPILAN ARAŞTIRMALAR GÖSTERMEKTEDİR Kİ,

•••Öğrenciler İlk On Dk’da Dikkatlerini %70 Oranında Toplayabildikleri Halde Bu Oran Son On Dk’da %20’ye Düşmektedir.

[deniz]

SONUÇ OLARAK

•••Anlatılan Konu
Ne Kadar İlgi Çekici Olursa Olsun,
•••Öğrenciler
Ne Kadar Dikkatli Dinlerlerse Dinlesinler,
•••Öğretmen Bilgiyi
Ne Kadar Sıralı Ve Yavaş Anlatırsa Anlatsın,
•••Dinleyerek Öğrenme Sınırlı Kalmaktadır.

[deniz]

ANLATIM YÖNTEMİNİN
SÜREKLİ OLARAK KULLANILMASININ ORTAYA ÇIKARDIĞI SORUNLAR.

•••Öğrencilerin Dikkati Her Geçen Dakika Azalmaktadır.
•••Sadece Dinleyerek Öğrenen Öğrencilere Hitap Etmektedir.
•••Ezbere Öğrenmeyi Desteklemektedir.
•••Bütün Öğrencilerin Aynı Bilgiye İhtiyaç Duyduğu Ve Hepsinin Aynı Hızda Öğrendiği Varsayımına Dayanmaktadır.
•••Öğrencilerin Hoşuna Gitmemektedir.

[deniz]

•••Anlatıma Görsel Unsurların Eklenmesi, Akılda Kalıcılığı %14’ten %38’e Yükseltmektedir.
•••Resim Kullanılarak Yapılan Anlatım,
Kelimeler Kullanılarak Yapılan Anlatımdan
Üç Kat Daha Fazla Etkilidir. •••Hem Görsel, Hem İşitsel Unsurlar Birlikte Kullanılırsa Daha Çok Öğrencinin Öğrenmesine Yardımcı Olunacaktır

[deniz]

BEYİN NASIL ÇALIŞIR?

•••Beynimiz Aşağıdaki Soruları Sorarak Gelen Bilgiyi Sorgular.

•••Bu Bilgiyi Daha Önce Duydun Mu?
Veya Gördün Mü?

•••Bu Bilgi Nereye Uyar?
Bununla Ne yapabilirim?

•••Bu Bilginin Dün, Geçen Ay Veya Yıl Duyduğum Düşünce İle Aynı Olduğunu Farz Edebilir Miyim?

•••Beyin Sadece Bilgiyi Almaz Onu İşler.

•••Bir Bakıma Bilgisayar Gibi Çalışır.

•••Bilgisayarın Girilen Verileri Daha Sonra Kullanabilmesi İçin Onları Saklaması Yani Kaydetmesi Gerekir.

•••Beynimizin Hafızaya Kaydetmesi İçin Yeni Bilgiyi Test Etmesi, Özetlemesi Veya Başkalarına Açıklaması Gerekir.

•••Öğrenme Pasif Olduğunda Beynimiz Yeni Bilgiyi Kaydedemez.

[deniz]

DAHA İYİ ÖĞRENMENİN YOLLARI

•••Bilgiyi Kendi Kelimeleriyle Yeniden İfadelendirmek.
•••Örneklendirmek
•••Çeşitli Biçimlerinin Ve Durumlarının Neler Olduğunu Ayırt Etmek.
•••Bilgi İle Diğer Faktörler Ve Fikirler Arasında Bağlantı Kurmak.
•••Bilgiyi Çeşitli Biçimlerde Kullanmak.
•••Bazı Sonuçlarını Önceden Görmek.
•••Bilginin Karşıtını Veya Tersini İfadelendirmek.